学生、教师和家长要想了解学生的学习习惯是否良好，以及处于什么程度，
对其进行系统的评价是非常必要的，目前，对学习习惯评价方面的研究相对较少。
沈国珍在其《给学生一个点金指》一书中列出了评价上海交通大学职工子弟小学
学生学习习惯的指标、原则及方法，评价原则包括导向性原则、科学性原则、可
行性原则、敏感性原则，搜集资料的方法有观察法、问卷法、个案跟踪法等，评
价的形式包括比较定位法、典型定位法、参与定位法等；
[34] 崔玲玲在其《初中生
学习习惯发展评价的研究》中构建了评价初中生学习习惯的指标，包括：独立制
定计划并付诸实施、全身心投入学习、合作学习、主动思考、尝试反思、合理质
疑等几个方面，并提出了可行的评价方法，包括：行为观察法、情境实验法、学
习效果评价法、长期评价和互助性评价等。
[35] 构建一套科学的学习习惯评价指标
体系，采用科学的评价方法，并将其纳入正规的教育评价中，才能从制度上保障
其真正发挥作用，才能真正促进学生养成良好的学习习惯。